lunes, 18 de julio de 2011

Paseo virtual Aprendiendo acerca de animales de granja

Tema: visita a una granja familiar

Destinatario: pre-primario             Edad: 5-6 años

Introducción
 Hola, amiguito y amiguita, en la granja de mi tío Pablo hay muchos animales para que los conozcas. Allá obtendremos mucha información acerca de los animales de granja, característica, cuidado, lugar donde viven, beneficio que prestan a los seres humanos y que trabajo desempeñan las personas que se dedican a la crianza de animales de granja.

Desarrollo:              
Bienvenidos sean todos, hoy viajaremos a un lugar extraordinario llamado la cirver granja. Abrochen sus cinturones y que empiece la diversión. Ahora que nos encontramos volando en la súper nave espacial granjera, nuestra primera parada será en la cirver granja de mi tío Pablo, allá conoceremos  distintos animales de granja.

Después de visitar la cirver granja de mi tío Pablo, dime, ¿Habías visitado una granja? ¿Qué observaron?  ¿Quiénes viven allí?.
Ahora continuemos nuestro viaje, abrochen sus cinturones que la próxima parada es la mas inteligente, porque ofrece informaciones hermosa acerca de los animales de granja, pues nos informa cuales beneficio nos prestan los animales de granja. ,
Ahora tomemos un descanso ante de continuar nuestra última parada.¡ haaa! Pero ante quiero invitarles a tomar un vaso de leche con galletitas y queso, sentado en una silla de granja. A ver Niños ¿Quién nos proporciona la leche y el queso? ¿Quién nos ofrece los huevos? ¿Y quién nos la da las pieles para las sillas? ¿Por qué debemos de cuidar los animales de granja? 

Ahora subamos a nuestra nave granjera para culminar nuestro viaje a la cirver granja, esta última parada es la más divertida, porque conoceremos el trabajo que realizan  las personas que como mi tío Pablo se dedican a  la crianza de animales de granja
http://internet-y-ordenadores.practicopedia.com/como-cuidar-de-los-animales-en-farmville-3819
¿Qué trabajo realizan los granjeros? ¿Para qué realizan este tipo de trabajo?

Bien niños subamos a la nave granjera, para regresar al salón de clase.
Hoo! Que viaje tan agotador, pero emocionante y divertido, vamos a ver que aprendimos en el viaje a la cirver granja ¿Qué animales  viven en la granja? ¿Por qué debemos de cuidar los animales de granja?¿que aprendiste?





viernes, 8 de julio de 2011

Caza de tesoro del cuento La Tortuga Taruga


Introducción:
¿Has visto una Tortuga?  ¿Cómo son las Tortugas? .En este cuento vamos a conocer la Tortuga Taruga, los animales de animalandia y sus aventuras.

Preguntas:
1-¿Qué actividad realizarían en animalandia?
2-¿Quiénes participarían en la carrera?
3-¿Cuál fue la primera forma en que quería participar la Tortuga Taruga?
4-¿Cuáles ideas le surgieron a  la Tortuga Taruga para participar en la carrera?
5-¿Qué le dijo Caracola a la Tortuga Taruga?


La gran pregunta:
Después de haber escuchado y visto el cuento de la Tortuga Taruga ¿Cuál es la habilidad que posee la Tortuga Taruga?

Recurso:
CD de la Tortuga Taruga

viernes, 1 de julio de 2011

Caza de tesoro así es la República Dominicana

Introducción:






Has visitado algunas regiones de República Dominicana? Seguro que sí. ¿Sabes que esta ubicada en el Mar Caribe y pertenece a las Antillas mayores?. En esta actividad vamos a aprender algunas cosas sobre la República Dominicana y sus costumbres. Como verás, es una Isla muy interesantes la gente, es simpática, alegre y acogedora.
Preguntas:
1. ¿Te gustó el video?                                                                                                                  
2. ¿A que antillas pertenece la República Dominicana?                         
3. ¿Cómo son las personas de República Dominicana?
4. ¿cuál es la comida típica de República Dominicana?                                   
5. ¿Cuáles son los polos turísticos de República Dominicana?                                                 
6. ¿Cuál es la música de la República Dominicana?
 7. ¿Cuál es el deporte que se práctica en República Dominicana?
8. ¿Cómo es la cultura de la República Dominicana?
9. ¿Qué lugares de República Dominicana has visitado?
10. ¿Por qué hemos visto esté video? ¿Qué hemos aprendido?

Recursos:
DVD/CD Así es la República Dominicana
La gran pregunta:
 Ahora, piensa en todo lo que has aprendido sobre la  República Dominicana e intenta contestar a esta pregunta: ¿Por qué la  República Dominicana siendo una isla tan hermosa y acogedora no tiene un gran auge económico?


martes, 28 de junio de 2011

Web Educativa 2.0 Y Software Educativo

Web Educativa 2.0

Al comienzo de la incorporación de las TICs a las prácticas educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias tecnológicas que los docentes debían adquirir en sus diferentes procesos formativos. Sobre todo por ser necesarias determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación de recursos para la Web.
E
n los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios.
Herramientas, conceptos y marcas como: blog, bitácora, agregador, RSS, wiki, Bloglines, Flick, Wikipedia, folcsonomías, tagsdel.icio.us, etc. Nos proporcionan un potencial educativo a los docentes que no deberíamos dejar escapar.
En los últimos meses estamos presenciando la llegada de otro cambio focalizado en aspectos tecnológicos, pero con amplias repercusiones sociales en primera instancia y, como consecuencia de ello, con su correspondiente potencial educativo. Si alguien necesita un término que pueda identificar de lo que voy a hablar, sería quizás "Web 2.0, Internet ha pasado de ser un espacio de lectura a ser de lectura-escritura.
Los máximos exponentes de esta nueva Web 2.0 quizás sean los blogs, weblogs o bitácoras, con su correspondiente versión educativa: los edublogs como una muy fácil y gratuita forma de poder escribir periódica, personal o colectivamente en Internet, permitiéndose el debate o los comentarios sobre cada uno de los temas o mensajes que se vayan produciendo.
Además podemos encontrar bastantes aplicaciones en educación a través de:
·    Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias sobre la misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta de actividades, calendario, etc.
·    Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide la escritura de entradas periódicas a las que se les realiza un apoyo y seguimiento no solo en los aspectos relacionados con la temática o contenidos tratados.
·    Weblogs grupales de alumnos en los que, de forma colectiva a modo de equipo de redacción, tendrán que publicar entradas relacionadas con las temáticas, estilos y procedimientos establecidos.
Otro de los aspectos importantes de la Web 2.0 que está comenzando a irrumpir en las aulas, es las nuevas formas de clasificación de la información. Hasta ahora los bancos de información (materiales educativos, programas, enlaces, artículos, etc.) que se podían encontrar en la Red; se trataba de intentar clasificar la información mediante unos aspectos determinados, que son accesibles por los usuarios.
Comparación
Web1.0
(1993-2003)
Muchas páginas Web bonitas para ser vistas a través de un navegador.

Web2.0
(2003- )
Multitud de contenidos compartidos a través de servicios de alta interactividad
Lectura
Modo
Escritura compartida
Página
Mínima unidad de contenido
Mensaje - Artículo - Post
Estático
Estado
Dinámico
Navegador
Modo visualización
Navegador, Lector RSS
Cliente - Servidor
Arquitectura
Servicio Web
Webmasters
Editores
Todos
"geeks"
Protagonistas
Aficionados

 La propia facilidad de uso que se nos ofrece para incorporarnos a esta nueva versión de la Web genera un nuevo reto educativo: el salto tecnológico ya no puede ser excusa para que iniciemos procesos de intercambio y reflexión. Son los contenidos los que están robando el protagonismo a los aspectos tecnológicos o de diseño. Y no cabe duda, que en la formación del profesorado, en torno a la integración de las TICs, de los próximos meses la variable "contenidos" tiene que aparecer en 4 aspectos fundamentales:
Acceder a los contenidos: Ya sabemos que Internet es la mayor fuente de información y conocimiento que nunca ha pasado por nuestras manos.
Crear contenidos: La creación o producción verdaderamente efectiva es la de procesos educativos en los que los alumnos y alumnas accedan a la información existente, reflexiones e, incluso, lleguen a sus propias conclusiones.
Recopilar contenidos: Independientemente de que los profesores adquiramos destrezas en la búsqueda de contenidos educativos en Internet, ha llegado la hora de que las administraciones e instituciones aúnen esfuerzos en la recopilación, clasificación y estandarización de los recursos digitales existentes.
Conectar contenidos: El aprendizaje es un acto o proceso social, y muy poco de lo que aprendemos es estático o absoluto. Por ello tendremos que encontrar caminos que conecten lo que sabemos con la gran base de datos que es la Web y aprender a partir de esas conexiones.







Software Educativo
Nos referimos a los programas educativos o programas didácticos, conocidos también, como programas por ordenador, creados con la finalidad específica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 El primer software educativo corría en máquinas muy complejas y difíciles de usar. El cómputo educativo se generalizó con los micros, que inicialmente usaban interfaces de texto, todavía difíciles. Pero hoy día la interfaz gráfica (WINDOWS MAC) ha facilitado las cosas. Fuente: http://eae.ilce.edu.mx/seminario_mgandara.ppt#13
CARACTERÍSTICAS
Utilizar el ordenador, como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen. Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y éstos. Individualizan el trabajo, se adaptan al ritmo de trabajo de cada estudiante y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos. Son fáciles de usar, los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son mínimos, aún cuando cada programa tiene reglas de funcionamiento que es necesario conocer.
 FUNCIONES
Estas dependen del uso que se le de al software y de la forma en que se utilice, su funcionalidad, así como las ventajas e inconvenientes que pueda resistir su uso, serán el resultado de las características del material, de su adecuación al contexto educativo al que se aplica y de la manera en que el docente organice su utilización.

sábado, 25 de junio de 2011

MI CAZA DEL TESORO


LOS ANIMALES DE LA GRANJA

 


Introducción: 
Vamos a llevar a cabo una Unidad Didáctica relacionada con los animales de la Granja. En las diferentes actividades trabajaremos fichas, dibujos diferentes. Por ejemplo, verán que hay muchas más posibilidades para trabajar los animales distintas al papel, pueden trabajarlo mediante el uso de las TIC, como el ordenador, la pizarra digital,...

Preguntas: 
¿Cuántos animales conoces?
¿Cuales son los animales de granja y los animales salvajes?
¿Qué nos aportan los animales de la granja?
¿Puedes relacionar los colores con los animales de la granja?
¿Puedes relacionar alimentos con los animales de la granja?

Y así sucesivamente, iríamos haciendo preguntas en función de los intereses de los niños, partiendo de sus conocimientos básicos y de la motivación, pero sobretodo, centrándonos en aquello que los niños quieran aprender

Recursos

http://etapainfantil.blogspot.com/2010/03/los-animales-de-granja.html
http://ultranaty.wordpress.com/2009/08/05/animales-de-granja/
http://www.primeraescuela.com/themesp/animales/granja.htm

La Gran pregunta: 
¿En qué se diferencian los animales de granja con los animales salvajes? y ¿En qué se parecen?
Evaluación: 
La evaluación será contínua, global y formativa, y también criterial, basándonos en la observación directa y sistemática y respondiendo a las preguntas ¿Qué?, ¿Cuándo? y ¿Dónde?
Evaluaremos el proceso de enseñanza y en nivel de aprendizajes, todo ello a partir de actividades de reflexión a lo largo de la Unidad Didáctica y una reflexión final, grupal.

lunes, 20 de junio de 2011

Recursos de aprendizaje para Nivel Inicial

 videos

Cantando con Doki
Fico Fondo del mar (01:00)
Bienvenidos al fondo del mar donde Fico y todos tus amigos de Discovery Kids cantan y se divierte
Discovery Kids
Director (00:30)
Discovery Kids: Director. Para algunos es imaginación, para nosotros es potencial.
Discovery Kids
Astronauta (00:30)
Discovery Kids: Astronauta. Para algunos es imaginación, para nosotros es potencial.
Doki descubre
Conservar el agua

Recursos de aprendizaje para Nivel Inicial

Mini Juegos

Recursos

Juegos de Infantiles

 juegos para niñas y niños

Profesiones, Oficios
y Ayudantes de la Comunidad
Actividades Infantiles y Educación Preescolar

Inicio > Temas > Profesiones
Bienvenidos al tema educativo de las profesiones, oficios y ayudantes de la comunidad.  Visite la profesión o tema educativo de su preferencia para encontrar actividades infantiles con instrucciones fáciles y una lista de materiales para completarlas.  Para cada profesión o tema hay actividades imprimibles, artes manuales, manualidades, dibujos para colorear y recursos de educación preescolar. 
Apreciaré sus amables comentarios e ideas para mejorar el contenido de esta sección.
El Astronauta
Contenido >
*Alfabeto Letra A astronauta fichas imprimibles
* Manualidad imprimible y actividades relacionadas
El Bombero
* Alfabeto > B Bombero Lámina con Traza Línea del Alfabeto
cartel en colores | colorear | caligrafía E | S
* Artesanía de un bombero: (necesita un tubo de cartón sanitario)
  Patrón en colores | para colorear
* Dibujos para colorear:  1, 2
El Policía
Contenido
*Alfabeto Letra P policía e imprimibles, *Medidas de Seguridad:   Prevención contra el Crimen 
*Artesanías - Sombrero e insignia de policía, carro/coche policiáco, y el Perro McGruff
*El Policía - Profesión y ayudante de la comunidad, 
*Libro de colorear del McGruff el Perro Policiáco
Las Estaciones y Eventos Mensuales
[ Primavera ] Verano ] Otoño ] Invierno ]
Enero
  Febrero  Marzo  Abril  May  Junio  Julio  Agosto  Septiembre  Octubre  Noviembre  Diciembre
Abecedario Primaveral
Escolar - Script
Animales para la Primavera
Aves | Granja | Insectos | Mascotas | Ranas y Sapos
Los Árboles
El Arco Iris
Casa u Hogar de las Formas Las Casa - El Hogar
Colorear La Primavera:
* Colorear en línea
* Dibujos para colorear
La Cometa
chiringa, pandorga, papalote, volantín
 

Cuento como recurso

El Murciélago Olvidadizo
Murciélago chiquito

Una mañana el murciélago bebé se había despertado antes de tiempo y se puso a caminar por un caminito de tierra, no muy lejos de allí se encontró una pequeña lagartija y le dijo:
  • Espera, ¡No corras tánto que no puedo seguirte!
La lagartija no salía de su asombro sin entender que podía querer un murciélago a esas horas del día y además correteando por un camino.

lagartija

  • Ocurre que no sé más qué tengo que hacer ... le explicó el murciélago.
  • Pero... ¡Si tu eres un bebé murciélago! ... exclamó la lagartija.
  • Ahhhh, y... ¿qué hace un bebé murciélago? ... le preguntó con mucha curiosidad.
  • Pueeesss ... empezó a pensar la lagartija ... para empezar no viven de día, por la noche están siempre despiertos.
  • Ahhh, bueno, entonces me voy a dormir para poder despertar a la noche,¡gracias señora longaniza!
  • Pe-pe-pero....¡¿ Quién es una longaniza?! Yo soy una LA-GAR-TI-JA, no te olvides de éso.
  • ¡Uy, disculpe señora LON-GAR-TI-JA! ... se disculpó el murciélago que tán pronto había se olvidado el nombre.
Antes que pudiera corregirse la lagartija ya había huido entre las hierbas altas al lado del camino.

Muchas ganas de ir a dormir no tenía, ya que se acababa de despartar casi, así que se puso a escuchar el aire, escuchaba algo muy divertido y hacia allí fue.

  • Pio-Pio ¡Mamá quiero comer! Pio-Pio ¡Mamá quiero comer! Pio-Pio ¡Mamá quiero comer!... gritaban los pichoncitos en el nido de ése aguaribay.
  • ¿Qué haces tu aquí?
  • Pues yo también quiero comer...Pio-Pio ¡Mamá quiero comer! Pio-Pio ¡Mamá quiero comer!... le contestó el murciélago levantando la boquita en espera de la mamá.

Cuando llegó la mamá pajara, les dio respectivamente a todos sus pichones su comidita y al escuchar esa voz tan rara, se percató que no era uno de sus hijitos además tenía un aspecto muy distino.
  • Tu no eres uno de los mios, tu eres un murciélago bebé, deberías de estar durmiendo a estas horas y despertarte por la noche ... le dijo suavemente la pajara.
Después de comer lo que le puso la pajara en su boquita, bajó del árbol y se fue a un pozo que encontró, se acostó de alguna manera muy poco típica de los murciélagos e intentó dormir.

Cuando despertó, unos rayos de luna brillaron en sus ojitos, se estiró y salió a ver qué era éso de vivir de noche. En la rama de un pino, vio dos grandes ojos, y dijo que ése podía ser uno de los suyos. Corrió como un pollo, y empezó a dar saltitos como un cangurito a ver si podía alcanzar la dichosa rama, al ver que no podía, trepó con sus alitas y logró sentarse al lado de una lechuza muy redonda.

  • ¡Ahhhh...!, suspiró aliviado despues de tanto trepar.
La lechuza giró su cabeza hasta dirigir su mirada al murcielaguito y le preguntó:

lechuza

  • ¡¿Se puede saber qué haces tu aquí?!
  • Pueeess, nada, no sé a dónde tengo que ir, no sé con quién tengo que quedarme, unos pajaritos me dijeron que yo soy un mur..un murci.. un murciano... y que tengo que estar despierto por la noche... y bueno aquí estoy, le respondió con una sonrisita.
  • Noooo, no eres un murciano, eres un murciélago, repítelo, le corrigió la lechuza amablemente.
  • Murcieligo, no, murciligui, noooo... mur-mur-cie-la-to, ¡ya esta! ahora me salió, dijo triunfal el murciélago.
  • No, no, no.... es mur-cie-la-GO, dijo la lechuza, y además tu has de volar, con tus propias alitas, hacia la luz, hacia allí, aquellas cositas que vuelan bajo ese poste de luz son tambien murciélagos, como tu.
  • Mur-cie-la-GO, ahora sí me salió, ¡que bieeeen! pero, ¿cómo se hace eso de volar?, le preguntó mirándola pestañando mucho.
La lechuza le mostró como se hacía para volar dando una vuelta y cuando se sentó otra vez en su rama le dio un empujoncito, casi se cae pero el reflejo lo ayudó y empezó a volar y volar y volar, voló hasta la lechuza y le dijo gracias y se marchó hacia la luz del poste.

Allí revoloteó sin mucha convicción, para arriba y para abajo, para todos lados, sin tener mucho cuidado, hasta que se quemó un poquito con la luz. ¡Uy como chilló! Otro murciélago pequeño lo socorrió, y le dijo que tuviera cuidado, que ser murciélago no significa que no te quemas con la luz.

Empezaron a hacerse amiguitos así que el murciélago que sabía todo muy bien le propuso jugar una carrera hasta la torre de la iglesia, le señaló donde estaba...

Murciélago chiquito
Otro murciélago chiquito

  • Preparadoooos..... liiiiistooos..... ¡YA!, dijo muy espabilado volando muy rápido hasta allí.
El murciélago olvidadizo no tenía ni idea de qué había que hacer, así que se fue volando en zig-zag y para arriba y abajo, parece ser que le costaba bastante ir en linea recta....

Cuando el otro murciélago, que ya había llegado, vio como venía, se agarraba la pancita de la risa que le daba, le dio también un poquito de pena y volvió a ayudarlo.

  • Pero... ¿¡Qué haces!?, le preguntó aguantando la risa.
  • Uf... Uf... Uf.... que cansador es hacer de murciélago, ¿por qué has vuelto?, le preguntó bastante cansado.
  • Para mostrarte cómo puedes volar mas fácilmente y sin cansarte tanto, mira, así...
  • ¡¡¡Ah!!! Pero, ¡así es mucho mas fácil!, exclamó saliendo disparado para la torre y dejando al otro atrás.
Cuando llegaron se pusieron a descansar un ratito, después el murciélago sabio le explicó al olvidadizo que si quiere dormir tiene que colgarse de sus patitas y taparse todo con sus alitas, que él iba a ir ahora con su mamá y toda su familia para dormir, lo invitó a quedarse con ellos si quería.

Toda la familia estaba ya colgada para dormir, y la mamá murcielaga lo regaño por llegar tarde, pero cuando su hijito le contó la historia del murciélago olvidadizo, haciéndole una caricia a los dos les propuso ponerse a dormir.

Murciélago que va a dormir

Así encontró una familia que lo cuidó, y enseñó todas las cosas de los murciélagos, para ser un murciélago sabio también.



miércoles, 15 de junio de 2011

Planificación de un día de clase


Planificación de un día de clase

       Profesora: Vianny Francisco  Grado: Pre-primario      Edad: 5años

Tema: derechos en la familia.
Propósitos:
Reconocer cuales son los derechos de  los niños/as
Reconocer cuerpo geométrico (ovalo y cono)

Indicadores  de logros:
Conversa acerca de los derechos del niño
Reconoce cuerpo geométrico ovalo, cono
Responde a preguntas sencillas, sobre los derechos de los niños
Contenidos
Conceptual:
Los derechos de los niños/as
Cuerpo geométrico ovalo y cono

Procedimental:
Identificación de los derechos del niño/a
Elaboración de los cuerpos geométrico ovalo y cono

Actitudinal:
Interés por conocer cuales son sus derechos
Disposición al realizar  actividad
Encuentro de grupo
Comencemos
 Leer una ritma a los niños titulada ``yo quiero ser``

Atrabajar
Presentarles a los niños  un cartel con imágenes de los derechos del niño
Realizar preguntas de que observan y luego explicar cada imagen 

Terminemos
Seleccionar algunos niños para que señalen  del cartel cuales derechos se cumplen en su casa
Juego trabajo
Los niños se desplazaran por las diferentes zonas de juegos

grupo pequeño

Facilitar a los niños el libro de texto para que recorten  las imágenes de mis derechos y que la pongan encima de la mesa. Luego  que busquen tarjetas que contengan la misma imagen, pegarla y con ayuda leer la frase que dice la tarjeta.
Grupo grande
Entregar  a los niños  una hoja con la imagen de cuerpo geométrico, cono y ovalo. Pedir a los niños que lo rellenen con grumitos de papel.

                                             

Actividad grupal
Expresión artística


Comencemos
Iniciaremos pegando en la pizarra imágenes del cono y ovalo

Atrabajar
Entregarle a los niños masilla para que modelen los cuerpo geométrico (ovalo y cono)

Terminemos
Cantar una canción acerca del ovalo y cono
Evaluación
Responde a preguntas sencilla  acerca de los derechos del niño/a
Identifica cuerpo geométrico (ovalo y cono)
Modela cuerpo geométrico (ovalo y cono)
Identifica los derechos de los niños
Recursos:
Lámina
Hoja bond
Libro de texto
Papel crepe